Аннотация к рабочей программе по ОБЖ. 5-8 класс.
Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-8 класса (базовый уровень), предметная область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образования.
Рабочая программа составлена в рамках УМК по ОБЖ для 5-8 класса издательского центра М«Просвещение» 2017 (авторы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников). 
     Предмет изучается на базовом уровне.

Общая характеристика учебного предмета
Изучение предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» должно обеспечить: 
- физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учётом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;
- формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни;
- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения; 
- развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.
Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в рамках основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
1. Безопасное поведение учащихся в ЧС природного, техногенного и социального характера;
2. Понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
3. Принятие учащимся ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
4. Антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
5. Отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
6. Готовность и способность учащихся к нравственному совершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих учебных задач:
1. Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
2. Формирование индивидуальной системы здорового образ жизни;
3. Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Опасные и чрезвычайные ситуации становятся все более частым явлением в нашей повседневной жизни и требуют получения обучающимися знаний, умений, навыков и компетенций личной безопасности в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций социально сложного и технически насыщенного окружающего мира.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является обязательным для изучения на уровне основного общего образования и является одной из составляющих предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности». 
Освоение и понимание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на:
- воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
- развитие у обучающихся качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни; необходимых для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.
Программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности учитывает возможность получения знаний через практическую деятельность и способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Межпредметная интеграция и связь учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с такими предметами, как «Биология», «История», «Информатика», «Обществознание», «Физика», «Химия», «Экология», «Экономическая и социальная география», «Физическая культура», способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте, явлении, содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей учащегося с повседневной жизнью и окружающим миром, усилению развивающей и культурной составляющей программы, а также рационального использования учебного времени.

Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану Лицея на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-8 классах отводится по 1 часу в неделю, 34 часа в год.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета  
 «Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты: 
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
11) умение оказать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
Ученик, окончивший 5 класс, научится:
- классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;
- использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;
- использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;
- безопасно использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
- безопасно использовать бытовые приборы;
- безопасно использовать средства бытовой химии;
- безопасно использовать средства коммуникации;
- классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;
- предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
- безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации: на улице, в подъезде, в лифте, в квартире;
- безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;
- безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;
- адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
- адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
- безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
- безопасно применять первичные средства пожаротушения;
- соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
- соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
- соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;
- классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;
- адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
- использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
- характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;
- предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;
- классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;
- безопасно использовать средства индивидуальной защиты;
- характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;
- предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
- классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
- безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
- безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
- классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;
- адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;
- адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;
- классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;
- предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
- адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;
- оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
- характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
- классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
- планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
- адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
- выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
- анализировать состояние своего здоровья;
- определять состояния оказания неотложной помощи;
- использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
- оказывать первую помощь при ушибах;
- оказывать первую помощь при растяжениях;
- оказывать первую помощь при ссадинах;
- оказывать первую помощь при отравлениях.

Ученик, окончивший 5 класс, получит возможность научиться:
- безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
- анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
- анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
- анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;
- предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность;
- анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;
- характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;
- классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
- оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
- усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

Ученик, окончивший 6 класс, научится:
•	безопасно использовать средства коммуникации;
•	адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
•	соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
•	соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
•	соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;
•	классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;
•	адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
•	использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
•	классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;
•	готовиться к туристическим походам;
•	адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести себя в туристических походах;
•	адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;
•	добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;
•	добывать и очищать воду в автономных условиях;
•	добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;
•	подавать сигналы бедствия и отвечать на них;
•	комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;
•	оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
•	характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
•	классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
•	планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
•	адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
•	выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
•	безопасно использовать ресурсы Интернета;
•	анализировать состояние своего здоровья;
•	определять состояния оказания неотложной помощи;
•	использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
•	классифицировать средства оказания первой помощи;
•	извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;
•	оказывать первую помощь при ушибах;
•	оказывать первую помощь при растяжениях;
•	оказывать первую помощь при вывихах;
•	оказывать первую помощь при ожогах;
•	оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;
•	оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;
•	оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.

Ученик, окончивший 6 класс, получит возможность научиться:
•	безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста; 
•	классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках; 
•	готовиться к туристическим поездкам; 
•	адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках; 
•	характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека; 
•	владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;
•	оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях; 
•	использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных; 
•	усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 
•	исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности; 
•	творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.
Учащийся 7 класса научится:
•	подавать сигналы бедствия и отвечать на них;
•	характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;
•	предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;
•	классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;
•	безопасно использовать средства индивидуальной защиты; 
•	безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
•	безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
•	комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;
•	классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;
•	классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;
•	предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
•	адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;
•	оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
•	характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
•	классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
•	планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
•	адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
•	выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
•	безопасно использовать ресурсы интернета;
•	анализировать состояние своего здоровья;
•	определять состояния оказания неотложной помощи;
•	использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
•	классифицировать средства оказания первой помощи;
•	оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;
•	извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;
•	оказывать первую помощь при ушибах;
•	оказывать первую помощь при растяжениях;
•	оказывать первую помощь при вывихах;
•	оказывать первую помощь при переломах.

Учащийся 7 класса получит возможность научиться:
•	анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
•	характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;
•	владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;
•	классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
•	оказывать первую помощь при неинфекционных заболеваниях;
•	использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;
•	усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
•	исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;
•	творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета 
«Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе

Личностные результаты (из ФГОС) освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты (из ФГОС) освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Выделяют три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД
1.	Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
•	анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
•	идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
•	выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
•	ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
•	формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
•	обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
•	определять необходимое действие(-я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
•	обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
•	определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
•	выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
•	выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
•	составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
•	определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
•	описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
•	планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
•	определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
•	систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
•	отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
•	оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
•	находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
•	работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
•	устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
•	сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
•	определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
•	анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
•	свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
•	оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
•	обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
•	фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
•	наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
•	соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
•	принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
•	самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
•	ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
•	демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД
6.	Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
•	подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
•	выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
•	выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
•	объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
•	выделять явление из общего ряда других явлений;
•	определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
•	строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
•	строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
•	излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
•	самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
•	вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
•	объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
•	выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
•	делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
•	обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
•	определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
•	создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
•	строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
•	создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
•	преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
•	переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
•	строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
•	строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
•	анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.	Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
•	находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
•	ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
•	устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
•	резюмировать главную идею текста;
•	преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
•	критически оценивать содержание и форму текста.

9.	Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
•	определять свое отношение к природной среде;
•	анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
•	проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
•	прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
•	распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
•	выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
•	определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
•	осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
•	формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
•	соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД
11.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
•	определять возможные роли в совместной деятельности;
•	играть определенную роль в совместной деятельности;
•	принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
•	определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
•	строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
•	корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
•	критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
•	предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
•	выделять общую точку зрения в дискуссии;
•	договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
•	организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
•	устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
•	определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
•	отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
•	представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
•	соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
•	высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
•	принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
•	создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
•	использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
•	использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
•	делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.	Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
•	целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
•	выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
•	выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
•	использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
•	использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
•	создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты (из ФГОС):
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
11) умение оказать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;
13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Предметные результаты (из ООП ООО):
Учащийся 8 класса научится:
- классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;
- использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;
- использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;
- классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
- безопасно использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
- безопасно использовать бытовые приборы;
- адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
- адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
- безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
- безопасно применять первичные средства пожаротушения;
- соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
- соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
- соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;
- соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
(абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 19.10.2009 N 427)
- адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста;
(абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 19.10.2009 N 427)
- прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей);
(абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 19.10.2009 N 427)
- классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;
- адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
- использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
- безопасно использовать средства индивидуальной защиты; 
- характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;
- предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
- классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
- безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
- безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
- комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;
- оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
- характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
- классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
- планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
- адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; 
- планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
- выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
- безопасно использовать ресурсы Интернета;
- анализировать состояние своего здоровья;
- определять состояния оказания неотложной помощи;
- использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
- классифицировать средства оказания первой помощи;
- оказывать первую помощь при растяжениях;
- оказывать первую помощь при вывихах;
- оказывать первую помощь при переломах;
- оказывать первую помощь при отравлениях.

Учащийся 8 класса получит возможность научиться:
- безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста; 
- анализировать влияние вредных привычек и факторов на состояние своего здоровья; 
- характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека; 
- основам самоконтроля, самооценки, принятию решений и осуществлению осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи; 
- оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях; 
- оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;
- оказывать первую помощь при коме; 
- оказывать первую помощь при поражении электрическим током; 
- использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных; 
- усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 
- исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности; 
- творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

2. Содержание учебного предмета

№	Название 
раздела	Кол-во часов	Основное содержание	
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства	
1	Основы комплексной безопасности	13	Человек и окружающая среда. Безопасность в быту. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др. Соблюдение мер безопасности в быту. Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста. Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения. Средства индивидуальной защиты. Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде. Правила безопасности в ситуациях криминогенного характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество, самозащита покупателя). Элементарные способы самозащиты. Информационная безопасность подростка	
2	Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	6	Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы, наводнения, половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты. 
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно-опасных, химически опасных, пожароопасных и взрывоопасных, объектах экономики, транспорте, гидротехнических сооружениях). Рекомендации по безопасному поведению. Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации	
3	Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации	4	Терроризм, экстремизм – сущность и угрозы безопасности личности и общества. Пути и средства вовлечения подростка в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность. Ответственность несовершеннолетних за правонарушения. Личная безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников. Личная безопасность при посещении массовых мероприятий	
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	
4	Основы здорового образа жизни	5	Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов. Семья в современном обществе	
5	Основы медицинских знаний и оказание первой помощи	5	Основы оказания первой помощи. Первая помощь при ушибах и растяжениях, ссадинах. Основные неинфекционные заболевания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях	
6	Обобщение знаний по учебному курсу	1		

6 класс
№	Названия темы	Основное содержание
(текст, выделенный жирным курсивом, – 
авторская программа А.Т. Смирнова)	
1	Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства	
2	Раздел 1. Основы комплексной безопасности 	
3	Тема 1. Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях	Подготовка к активному отдыху на природе. Природа и человек. Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Определение необходимого снаряжения для похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Правила пожарной безопасности в природе	
4	Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность	Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Подготовка и обеспечение безопасности в пеших и горных походах, при проведении лыжных, велосипедных и водных походов. Правила безопасности в туристических походах и поездках	
5	Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности	Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных природных условиях. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта	
6	Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде	Автономное существование человека в природных условиях. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них	
7	Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях
	Опасные погодные условия. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика	
8	Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	
9	Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи	
	Тема 6. Первая помощь при неотложных состояниях	Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. Природные лекарственные средства. Перевязочные материалы, дезинфицирующие средства. 
Основы оказания первой помощи. Извлечение инородного тела из верхних дыхательных путей. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах. Первая помощь при ожогах, отморожениях и общем переохлаждении. Основные неинфекционные заболевания, их профилактика. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Первая помощь при укусе насекомых и змей	
	Раздел 4. Основы здорового образа жизни	
	Тема 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие	Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена). Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания, употребления наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов. Семья в современном обществе	

7 класс
№	Названия темы	Основное содержание – из ООП ООО
Жирный шрифт – авторская программа А.Т. Смирнова	
	Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства	
1	Раздел 1. Основы комплексной безопасности 	
1.1	Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (2 ч)	Различные природные явления и причины их возникновения. Оболочка Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Географическая оболочка Земли. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке. Общая характеристика природных явлений. Природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения, их характеристика, возникновение опасности для жизнедеятельности человека.
Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения. Опасная ситуация, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация, общие понятия и определения	
	Контроль	Входная диагностика	
1.2	Тема 2. Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного характера	
	Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	
2.1	1. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (7 ч)	Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты.
Землетрясения. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.
Геологические процессы, происходящие в литосфере Земли, в результате которых возникают землетрясения.
Очаг, магнитуда, эпицентр, интенсивность землетрясения. Определение интенсивности землетрясения, возможные последствия землетрясения. Основные районы на территории России, где вероятность землетрясений велика.
Защита населения от последствий землетрясений. Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений в рамках задач, решаемых РСЧС. Прогнозирование землетрясений. Определение наиболее сейсмоопасных районов на территории страны. Разработка способов повышения устойчивости зданий и сооружений, а также защиты от воздействия сейсмических волн. Организация оповещения населения. Обучение населения правилам безопасного поведения в сейсмоопасных районах. Организация аварийно-спасательных работ.
Правила безопасного поведения населения при землетрясении. Общие меры безопасности для населения, проживающего в сейсмоопасных районах. Правила поведения во время землетрясения в различных ситуациях: если землетрясение застало вас дома, на улице, в школе и др.
Правила безопасного поведения после землетрясения.
Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле. Вулканы, места их образования, причины извержения вулканов. Типы вулканов: действующие, дремлющие и потухшие вулканы. Предвестники извержения вулканов. Последствия извержения вулканов.
Образование лавовых потоков, вулканических грязевых потоков, выпадение твердых вулканических продуктов, образование палящей вулканической тучи, выделение вулканических газов.
Организация защиты населения от последствий извержения вулканов.
Оползни, причины их возникновения. Классификация оползней по занимаемой ими площади.
Последствия оползней. Организация защиты населения от последствий оползней.
Рекомендации населению по действиям при угрозе возникновения оползня.
Обвалы и снежные лавины, их причины и последствия. Организация защиты населения от последствий обвалов и снежных лавин. Общие рекомендации населению по действиям при угрозе обвалов и схода снежных лавин	
2.2	2. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения 
(4 ч)	Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты.
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Циклоны, их строение, скорость перемещения; циклоны – причина возникновения ураганов и бурь.
Последствия ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра. Воздействие ветра на окружающую среду.
Мероприятия, проводимые в рамках задач, решаемых РСЧС, по защите населения от последствий ураганов и бурь.
Организация непрерывного наблюдения за состоянием атмосферы. Прогноз возникновения циклонов, их перемещения и возможные последствия. Осуществление заблаговременных и оперативных мероприятий. Организация оповещения населения об угрозе ураганов и бурь. Рекомендации населению по правилам поведения при получении штормового предупреждения о приближении урагана (бури).
Смерчи, основные понятия и определения. Характеристика смерча, разрушительная сила смерча и его возможные последствия. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время смерча.
ЧС метеорологического происхождения (сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы) и защита от них	
2.3	3. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (5 ч)	Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (наводнения, половодье, сели, цунами). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты.
Наводнения, виды наводнений и их причины.
Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения.
Наводнения, связанные со стоком воды во время половодья. Наводнения, формируемые за счет паводка. Наводнения, вызываемые заторами и зажорами в руслах рек. Наводнения, связанные с ветровыми нагонами воды.
Возможные последствия наводнений.
Основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещение населения, организация эвакуации и спасательных работ, подготовка населения к действиям при угрозе и во время наводнения.
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.
Сели и их характеристика, причины возникновения селей. Защита населения от селевых потоков. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах.
Цунами. Общая характеристика цунами, причины их возникновения, возможные последствия. Организация защиты населения от последствий цунами. Подготовка населения к безопасному поведению при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него	
2.4	4. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (4 ч) 	Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной защиты.
Лесные, торфяные и степные пожары, виды пожаров, классификация лесных пожаров. Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения от лесных пожаров.
Общие рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу.
Инфекционные болезни человека, причины их возникновения. Классификация инфекционных болезней по способу передачи инфекции от больного человека к здоровому.
Эпидемия, ее характеристика, опасность для населения. Эпидемический процесс и факторы, его определяющие.
Противоэпидемические мероприятия и защита населения.
Характеристика некоторых наиболее распространенных инфекционных заболеваний и их профилактика.
Комплекс мероприятий, проводимых для защиты населения от массовых инфекционных заболеваний. Правила личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний.
Эпизоотии и эпифитотии. Инфекционные болезни животных и растений. Причина их возникновения, краткая характеристика. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия	
	Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации – 1 ч	
	Духовно-нравственные основы противодействия терроризму	Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму. Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании антитеррористического поведения. Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения. Профилактика террористической и экстремистской деятельности. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и за участие в террористической и экстремистской деятельности	
	Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	
	Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5 ч)	Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья.
Режим дня и его значение для здоровья. Стресс и его влияние на человека. Общие принципы борьбы со стрессом. Профилактика переутомления.
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.
Особенности физического развития организма человека в подростковом возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности внешнего облика человека. Различия в развитии мальчиков и девочек. Соблюдение правил личной гигиены в подростковом возрасте.
Особенности психического развития человека в подростковом возрасте. Развитие и укрепление чувства зрелости; развитие волевых качеств.
Социальное развитие человека и его взаимоотношение с окружающими людьми. Формирование личности человека, значение и роль его взаимоотношений со взрослыми, родителями и сверстниками.
Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних. Значение правового воспитания для социального развития подростка. Правонарушения, совершаемые подростками, и их основные причины. Уголовная ответственность несовершеннолетних, предусмотренная Уголовным кодексом Российской Федерации	
	Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи 
(4 ч)	Основы оказания первой помощи. Общие понятия и определения первой медицинской помощи, доврачебной помощи, первой врачебной помощи. Общий порядок действий при оказании первой помощи. Когда необходимо вызывать «скорую помощь».
Первая помощь при наружном и внутреннем кровотечении.
Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах.
Извлечение инородного тела из верхних дыхательных путей.
Транспортировка пострадавшего	
	Контроль	Итоговая диагностика	
8 класс
Названия темы	Основное содержание – из ООП ООО
Жирный шрифт – авторская программа 
А.Т. Смирнова	
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства	
Раздел 1. Основы комплексной безопасности 	
Контроль	Входная диагностика	
Тема 1.1. Пожарная безопасность 	Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре.  Первичные средства пожаротушения. Средства индивидуальной защиты. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности.	
Тема 1.2. Безопасность на дорогах	Безопасность на дорогах. Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста.	
Тема 1.3. Безопасность на водоемах	Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде.	
Тема 1.4. Экология и безопасность	Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой, предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания.	
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	
Тема. ЧС техногенного характера и безопасность населения	Потенциально опасные объекты экономики.  Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно-опасных, химически опасных, пожароопасных и взрывоопасных, объектах экономики, транспорте, гидротехнических сооружениях). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими. Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.	
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	
Раздел 3. Основы здорового образа жизни 	Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена). 
Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания, употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов. Семья в современном обществе.	
Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи 
	Основы оказания первой помощи. Основные неинфекционные  заболевания, их профилактика. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах. Первая помощь при отравлениях  угарным газом, хлором и аммиаком (АХОВ).  Первая помощь при  утоплении,  остановке сердечной деятельности. Первая помощь при коме. Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током.	
Контроль	Итоговая диагностика	

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, 
отводимых на освоение каждой темы
5 класс
№	Название раздела	Кол-во часов
 	
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства	
1	Основы комплексной безопасности	13
 	
2	Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	6
 	
3	Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации	4
 	
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	
4	Основы здорового образа жизни	5
 	
5	Основы медицинских знаний и оказание первой помощи	5
 	
6	Обобщение знаний по учебному курсу	1	
	Всего часов	34	

6 класс
№ раздела, темы 	Наименование раздела, темы и урока	Количество часов	
		Раздел	Тема	
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства	24		
	Раздел 1. Основы комплексной безопасности 
	24		
1	Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях		5	
1.1	Природа и человек. Подготовка к активному отдыху на природе 		1	
1.2	Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности		1	
1.3	Подготовка к выходу на природу, определение необходимого снаряжения для похода		1	
1.4	Определение места для бивака и организация бивачных работ		1	
1.5	Правила пожарной безопасности при разведении костра в природе		1	
2	Активный отдых на природе и безопасность		4	
2.1	Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе, подготовка и проведение пеших походов 		1	
2.2	Подготовка и проведение лыжных походов		1	
2.3	Водные походы и обеспечение безопасности на воде		1	
2.4	Велосипедные походы и безопасность туристов		1	
3	Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности		7	
3.1	Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме		1	
3.2	Акклиматизация человека в различных климатических условиях		1	
3.3	Акклиматизация человека в горной местности		1	
3.4	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта		1	
3.5	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом		1	
3.6	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом		1	
3.7	Обобщение знаний по теме «Безопасность человека в природных условиях»		1	
4	Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде		4	
4.1	Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономия человека в природе		1	
4.2	Летние и зимние временные жилища		1	
4.3	Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании		2	
5	Опасные ситуации в природных условиях		4	
5.1	Опасные погодные явления		1	
5.2	Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях		1	
5.3	Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика		1	
5.4	Обобщение знаний по теме «Опасные ситуации в природе»		1	
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	10		
	Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи			
6	Первая помощь при неотложных состояниях		4	
6.1	Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях		1	
6.2	Оказание первой помощи при травмах. Извлечение инородного тела из верхних дыхательных путей		1	
6.3	Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожениях и ожогах		1	
6.4	Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых		1	
	Раздел 4. Основы здорового образа жизни			
7	Здоровье человека и факторы, на него влияющие		6	
7.1	Здоровый образ жизни и профилактика утомления		1	
7.2	Компьютер и его влияние на здоровье		1	
7.3	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека		1	
7.4	Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека		1	
7.5	Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека, профилактика их употребления		1	
7.6	Обобщение знаний по теме «Первая медицинская помощь и здоровье человека». Праздник «День защиты 
етей!»		1	
Всего часов	34	

7 класс

№ раздела, темы 
и урока	Наименование раздела, темы и урока	Количество часов	
		Раздел	Тема	
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства	23		
Раздел 1. Основы комплексной безопасности 			
Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера	3		
	Контроль. Входная диагностика		1	
1	Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера		2	
Тема 2. Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного характера.
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	20		
2	Чрезвычайные ситуации геологического происхождения		7	
3	Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения		4	
4	Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения		5	
5	Чрезвычайные ситуации биологического происхождения		4	
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации 	1	1	
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	11		
Раздел 4. Основы здорового образа жизни		5	
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи		4	
	Контроль. Итоговая диагностика		1	
Всего часов	34	

8 класс.
№ раздела, темы 
и урока	Наименование раздела, темы и урока	Количество часов	
		Раздел	Тема	
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства	25		
Раздел 1. Основы комплексной безопасности 	14		
	Контроль. Входная диагностика		1	
	Тема 1.1. Пожарная безопасность		4	
	Тема 1.2. Безопасность на дорогах		5	
	Тема 1.3. Безопасность на водоемах		2	
	Тема 1.4. Экология и безопасность		2	
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	11		
	Тема. ЧС техногенного характера и безопасность населения		11	
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	9		
Раздел 3. Основы здорового образа жизни		4	
Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи		4	
	Контроль. Итоговая диагностика		1	
Всего часов	34	

7. Описание учебно-методического и материально-технического 
обеспечения образовательной деятельности

Нормативно-правовые акты:
1.	Конституция Российской Федерации.
2.	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3.	Федеральный закон «О гражданской обороне».
4.	Федеральный закон «О радиационной безопасности населения».
5.	Федеральный закон «О пожарной безопасности».
6.	Федеральный закон «О безопасности дорожного движения».
7.	Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности».
8.	Семейный кодекс Российской Федерации.
9.	Уголовный кодекс Российской Федерации.

1.	Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.
2.	Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г.
3.	Концепция противодействия терроризму в РФ.
4.	Деятельность Федеральной службы контроля наркотиков России (ФСКН России) и национального антитеррористического комитета (НАК).
5.	Правила дорожного движения Российской Федерации.
6.	Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс. М.: Просвещение, 2009.
7.	Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы предметной линии учебников / под ред. А.Т. Смирнова. М.: Просвещение, 2012.
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
При составлении авторской рабочей программы учитель в этом разделе перечисляет имеющееся в наличии оборудование в соответствии с паспортом кабинета ОБЖ.
Технические средства обучения:
- мультимедийный компьютер,
- цифровая фотокамера,
- мультимедиапроектор,
- интерактивная доска (или экран настенный),
- документ-камера.
Средства программного обучения и контроля знаний:
- Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи».
- Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций».
- Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях.
- Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах».
- Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах».
Цифровые образовательные ресурсы:
- Видеофильмы.
- Электронные образовательные ресурсы.
- Интернет-ресурсы.
Стенды, плакаты:
- Безопасность на улицах и дорогах.
- Криминогенные ситуации.
- Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи.
- Правила поведения при землетрясениях.
- Пожары, взрывы.
- Наводнения и затопления.
- Правила оказания первой помощи.
- Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации.
- Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.
- Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации.
- Плакаты по «Основам медицинских знаний».
- Дорожные знаки.
- Пожарная безопасность.
- Безопасность в быту.
- Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях.
- Активный отдых на природе.
- Опасные ситуации в природных условиях.
- Безопасность на воде.
- Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения.
- Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести последствий.
- Правила безопасного поведения при землетрясении.
- Правила безопасного поведения при наводнении.
- Правила безопасного поведения при аварии на радиационно-опасном объекте.
- Правила безопасного поведения при аварии на химически опасном объекте.
- Первая помощь при массовых поражениях.
- Правила транспортировки пострадавших.
- Безопасность дорожного движения.
- Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций.
- Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи.
Средства индивидуальной защиты:
- средства защиты дыхания,
- ватно-марлевые повязки,
- противопылевые тканевые маски,
- противогазы (типа ГП-7и т.п.),
- средства защиты кожи,
- аптечка индивидуальная для оказания первой помощи (типа АИ-2 и т.п.),
- пакеты перевязочные (типа ППИ и т.п.),
- пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т.п.),
- бинт марлевый медицинский нестерильный,
- шина фанерная длиной 1 м,
- жгут кровоостанавливающий эластичный.